学前教育学儿童观的教案

学前教育学儿童观的教案

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学前教育学儿童观的教案

科 目 学前教育学 班 级 学前2班 教 者 迟 骋
课 题 幼 儿 教 法 讲授、演示 教 具 多媒体
时 间 2017.11.9 课 时 一课时 课 型 新 课



标 1.理解幼儿的本质属性。
2.从客观实际出发,分析幼儿身心发展的年龄特征。
3.理解并掌握影响幼儿发展的因素。
重点 掌握影响幼儿发展的因素
难点 通过对幼儿的学习,启发学生的自主学习愿望和独立思考能力
教学过程 师生活动 设计意图
组织教 学
复习提 问
导 言授 课
过 程
师生互相问好

图片展示,学生回答幼儿的年龄划分。

在学前教育活动中,教育者是教师,那么受教育者是谁?
答:幼儿

一、幼儿的本质属性
科学地教育幼儿,幼儿教师首先必须了解幼儿,研究幼儿。
1.幼儿是人
2.幼儿是发展中的人

启发诱导学生进行独立思考

幼儿同成人进行比较,发散性思维
授 课
过 程

课堂小结
布置作业 3.幼儿是权利的主体
4.幼儿期有自身的价值
同学讨论思考,幼儿的权利体现在哪些方面?都有什么相关的法律法规。
二、幼儿身心发展的年龄特征
幼儿心理特征的变化过程
1.认识活动:具体形象性——抽象逻辑性
2.心理活动:无意性——有意性
3.情感:易外露——稳定和有意控制
4.个性:不稳定——稳定倾向性
同学从自身出发,举例总结幼儿心理特征的变化有哪些。
三、影响幼儿发展的因素***
1.遗传 “伤仲永”
2.环境 “孟母三迁”
3.教育 托幼机构
4.幼儿的主观能动性
通过对“伤仲永”、“孟母三迁”案例的分析,总结影响幼儿发展的因素。

一、幼儿的本质属性
二、幼儿身心发展的年龄特征
三、影响幼儿发展的多种因素

联合客观实际,学生讨论

从生活出发,得出心理变化的过程,加深印象

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